Projet d’établissement

D- | LES AXES ET OBJECTIFS 2021-2024 |

Axe 1 : Favoriser la culture humaniste et artistique

a) Développer les compétences linguistiques et la curiosité pour les langues étrangères :

• Célébrations diverses dans les 3 ou 4 langues enseignées au Collège.
• Echanges avec des écoles à l’étranger.
• Instauration des journées langues.
• Etendre les journées culturelles sur l’année.
• Célébrer la francophonie.
• Organiser des concours d’éloquence pour favoriser les compétences orales.
• Enrichir le vocabulaire scientifique des élèves dans différentes langues.
• Développer un regard critique sur la presse et les médias (semaine de la presse).

b) Organiser des concours d’éloquence :

À partir de la 6ème, portant sur des thèmes pluridisciplinaires, couvrant les 17 ODD. Former les élèves à l’art de maîtriser sa pensée dans l’action et à mobiliser des techniques pour une meilleure confiance en soi et une bonne gestion du stress. Ces concours renforcent aussi la camaraderie.

c) Réaliser un projet historique :

Mieux connaître son pays. Exemple d’action : Visite des stèles de Nahr el Kalb ; Disciplines : Histoire, géographie, Arabe, Civisme.

d) Favoriser l’innovation pédagogique :

Notre établissement affirme son attachement aux pédagogies différenciées et innovantes. Les équipes pédagogiques mettent ainsi en œuvre des dispositifs nombreux et variés, prenant en compte les évolutions technologiques et les recherches en science de l’éducation, afin de proposer des dispositifs adaptés à l’enseignement dans un monde contemporain qui se transforme très vite.

La pédagogie de projet, l’évaluation des élèves dans les cycles 3 et 4 par les compétences, la participation au MUN sont autant d’exemples témoignant de la mise en pratique des pédagogies innovantes. La poursuite de ces actions est donc au cœur du projet permettant l’excellence, la réussite de tous les élèves et leur insertion dans les études supérieures et la vie professionnelle.

e) Mettre en place le parcours d’éducation artistique et culturelle :

Le PEAC repose sur le projet global de formation de l’élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle.

Il est envisagé comme un enrichissement progressif et continu dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d’actions éducatives et dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Le PEAC est fondé sur les enseignements obligatoires, des projets :

• Projets musique et chant en plus des projets de théâtre.
• Création d’un groupe de musique et d’une chorale : Concerts donnés par des professeurs et des élèves.
• La mise en place des projets pluridisciplinaires favorisant l’épanouissement de nos élèves :
• Les rencontres : rencontres, directes et indirectes, avec des œuvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des métiers d’art, des professionnels des arts et de la culture… ; avec des lieux d’enseignement, de création, de conservation, de diffusion… ;
• Les pratiques, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifiés (arts plastiques, danse, ciné-club, théâtre, musique, …) ;
• Les connaissances : appropriation de repères ; appropriation d’un lexique spécifique simple permettant d’exprimer ses émotions esthétiques, de porter un jugement construit et étayé en matière d’art et de contextualiser, décrire et analyser une œuvre.
• L’engagement de tous les élèves dans une pratique culturelle, artistique et scientifique à la hauteur de leurs ambitions. Les ateliers artistiques, culturels et scientifiques faciliteront cet engagement en proposant des parcours épanouissants et structurants.

Axe 2 : Favoriser la culture scientifique et numérique

a) Développer le numérique :

• Par l’utilisation du numérique au service de la communication, de l’information et de l’expression en faisant vivre les TICE dans le cadre de la certification PIX et en utilisant le numérique pour améliorer l’expression orale des élèves (création d’une chaîne YouTube par exemple).
• Par l’accompagnement des enseignants dans l’utilisation des outils informatiques.
• Par l’appropriation des ressources numériques et l’optimisation de leur usage en classe.
• Par le développement de l’usage des outils collaboratifs.
• Par la mise en place d’un outil numérique interactif qui met en valeur toutes les initiatives des jeunes dans leur parcours éducatif au cours de leur scolarité.

b) Développer la culture scientifique et l’esprit critique des élèves :

• Par la diffusion d’une nouvelle information chaque semaine (toutes les matières impliquées).
• Par l’organisation des concours de culture générale à différents niveaux.
• Par la participation au Festival de l’astronomie : les élèves de 2^nde participent à ce festival en animant des ateliers.
• Par la création d’un club « Coding et robotique ».
• Par la création d’un club d’astronomie.

c) Eduquer au développement durable :

• Par la création d’un comité « Développement durable » au sein de l’établissement pour veiller à l’intégration et la prise en compte des différents aspects et dimensions du développement durable dans le curriculum et les activités de l’école. L’objectif étant d’aboutir à l’instauration d’une culture de développement durable auprès de tous les acteurs de la communauté scolaire.
• Par la mise en place des projets en lien avec le développement durable.
• Par la lutte contre le gaspillage.
• Par la sensibilisation de tous les acteurs au développement durable : élèves, enseignants, parents, tout le personnel.
• Par la réalisation de plusieurs projets écologiques : Projets pluridisciplinaires d’éducation au développement durable.
• Visite d’une réserve : Cèdres du Barouk.

Disciplines : Géographie, Histoire, Français, SVT, EMC.

• « Plastic day » : Ramasser des bouteilles et des sacs d’une forêt ou d’une plage.

Disciplines : Français, SVT, Chimie, EMC, SES.

• Panneaux photovoltaïques : Avantages et inconvénients.

Disciplines : Physique, Français, SVT, SES.

• Par le renforcement des pratiques de recyclage.
• Par la célébration des journées mondiales relatives aux 17 ODD.

La journée mondiale de l’eau (22 mars)

La journée de la Terre (22 avril)

La journée mondiale de l’environnement (5 juin)

• Par l’instauration d’un plan d’épargne de l’eau.
• Par l’augmentation des espaces verts dans l’établissement.

d) Eduquer à la santé :

• Par la mise en œuvre du Parcours éducatif de Santé (réaliser et orienter son activité de manière autonome) : Le développement de la promotion de la santé des jeunes apporte une plus-value incontestable pour leur réussite éducative, en participant à la bonne acquisition des apprentissages et en contribuant au bien-être de chaque individu dans une approche globale ; la promotion de la Santé recouvre plusieurs dimensions : physique, psychique, environnementale et sociale. Le PES contribue à la construction progressive des élèves en tant que personnes responsables et solidaires, acteurs dans leurs vies de demain, adaptant un comportement approprié et positif.

Le Parcours Éducatif de Santé (PES) vise à structurer les actions relatives à la promotion de la Santé en milieu scolaire, il est décliné en plusieurs axes :

• En alliant sport et solidarité (marathon, course solidaire, …). Participation accrue des élèves à des tournois et activités sportives multiples, en plus des exigences du programme du bac : Championnats interscolaires nationaux, championnats organisés par les universités privées renommées…
• En proposant aux enseignants et aux élèves des formations de premiers secours.
• En sensibilisant et initiant à l’alimentation saine et équilibrée.
• En mettant en œuvre des actions ciblées répondant aux besoins des élèves, comme prévention (une ou plusieurs problématiques) ou à la suite d’un diagnostic :
• Sensibilisation aux dangers des addictions : Jeux vidéo, cigarettes, alcool, drogue…via des intervenants extérieurs ou des recherches menées et présentées oralement par les élèves sous forme de PPT.
• Disciplines : Français ou Anglais, SVT, Chimie, EMC, EPS, Théâtre.
• En créant un environnement favorable à la Santé et au Bien-être des élèves.

Le Parcours Santé, s’inscrit dans le projet d’établissement en complémentarité avec les trois autres parcours. Les actions conduites peuvent ainsi se retrouver à la croisée de plusieurs parcours. A titre d’exemple, l’apprentissage des gestes qui sauvent constitue à la fois une priorité éducative de santé et un axe possible du parcours citoyen de l’élève, tout comme un projet sur l’alimentation, la Sécurité routière, …

Axe 3 : Favoriser la communication, la solidarité et le bien-être

a) Garantir le respect de tous et par tous

• Par la mise en œuvre du Parcours Citoyen

De la maternelle au lycée, le parcours citoyen vise à la construction, par l’élève, d’un jugement moral et civique, à l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement. Le parcours citoyen de l’élève fait partie de la formation de l’élève. Il s’adresse à des futurs citoyens qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités.

Adossé à l’ensemble des enseignements, l’éducation aux médias et à l’information, et participant du socle commun de connaissances, de· compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes.

Ainsi, l’établissement scolaire est un lieu d’apprentissage de l’exercice individuel et collectif de la citoyenneté par : la sensibilisation à l’explicitation du droit qui régit les actes et les règles élaborées au sein des instances scolaires ; l’exercice de responsabilité au sein des instances scolaires et de l’association sportive ; l’engagement dans des actions liées aux projets d’établissement.

• Par la refonte du règlement intérieur :

Un bon règlement intérieur permet à tous les membres de la communauté éducative de vivre ensemble. Dans cette optique et pour construire un climat scolaire serein et respectueux, le Collège s’engage dans l’écriture d’un règlement intérieur tenant compte des nouvelles règles de droit et des nouveaux enjeux socio-éducatifs en proposant dans un texte renouvelé, les droits et les devoirs de chacun, ainsi qu’un guide clair des procédures.

Faisant participer des représentants de l’ensemble de la communauté éducative, la refonte régulière du règlement intérieur est un outil éducatif permettant à tous les acteurs de développer un sentiment d’appartenance au sein de l’établissement mais aussi de faire œuvre de pédagogie afin d’aider les élèves à saisir les rapports entre individu et État de droit et de lutter contre toutes les discriminations tout en permettant à chacun d’exercer librement sa citoyenneté.

b) Créer : CVC-CVL-APC :

• Tutorat au sein de la classe (médiation)
• Heure de vie de classe. 10 heures de vie de classe réparties sur l’année scolaire, pour un dialogue régulier entre les élèves de la classe, ainsi qu’entre les élèves et les enseignants ou d’autres membres de l’établissement. Les élèves peuvent également travailler sur des projets de classe (écrire une charte de vie de la classe par exemple).
• Travailler la place et le rôle du délégué en classe et lors du conseil de classe.
• CVC ; CVL : à mettre en place dès la rentrée 2022-2023. Ils se réunissent pour discuter des principes généraux de l’organisation des études, l’organisation du temps scolaire et l’élaboration du projet d’établissement ainsi que l’élaboration ou la modification du règlement intérieur, les modalités générales de l’organisation du travail personnel et du soutien des élèves, l’information liée à l’orientation et portant sur les études scolaires et universitaires, la santé, l’hygiène et la sécurité et l’aménagement des espaces destinés à la vie collégienne et lycéenne, l’organisation des activités sportives, culturelles et périscolaires.
• APC activités pédagogiques complémentaires (APC). Ces dispositifs favorisent la réussite scolaire de tous. 
• Apprendre l’autonomie (s’organiser / trouver des méthodes de travail adaptées à chacun)

c) Valoriser les actions du Club d’Action Sociale :

• Inclure les heures du CAS dans l’horaire scolaire à partir de la 6^ème à la rentrée 2022-2023. Au CAS, les jeunes participent à une série d’activités basées sur une dynamique de groupe via une motivation personnelle. Centrées sur les Objectifs du Développement Durable : PAS DE PAUVRETE, FAIM ZERO, BONNE SANTE ET BIEN-ETRE, EDUCATION DE QUALITE, ces activités permettent de développer la culture du don, l’amour du prochain, le sens de la responsabilité, l’autonomie et l’esprit d’initiative, tout en renforçant la solidarité sociale. À la fin de son parcours scolaire, le lycéen reçoit un certificat de service communautaire.

d) Améliorer la communication externe :

• La rapidité de la mise à disposition et la clarté des informations constituent désormais une mission essentielle de l’établissement et contribuent à son bon fonctionnement.
• S’assurer que les nouveaux médias utilisés garantissent la clarté et le suivi de l’information à destination des élèves comme de leurs familles.
• Les informations essentielles concernant la vie de l’établissement, pédagogiques, administratives, sportives ou culturelles sont ainsi relayées par le site web de l’établissement ainsi que sur sa page dédiée du réseau social Facebook. Ces interfaces numériques exclusives garantissent aussi des services sécurisés d’information, de suivi de la vie des élèves, de leur orientation et de la vie associative de l’établissement.
• Ouverture de l’établissement au public pour accueillir ou accompagner des manifestations sportives et culturelles de référence.
• Création d’une plateforme qui peut regrouper élèves et anciens dans le but de collaborer et s’entraider.

e) Valoriser les enseignants :

• Par la formation continue : La cellule de formation. : Pour recenser et prioriser les besoins de formation des personnels de l’établissement, analyser les demandes d’inscription individuelles et proposer au chef d’établissement la liste des candidatures retenues, et pour faire un bilan des formations auxquelles ont participé les personnels de l’établissement et faire des recommandations de formation pour l’année scolaire à venir.
• Par l’amélioration des salles des professeurs : Proposer des séances de gestion de stress, de relaxation, de gym, à la communauté éducative.
• Par la création d’ateliers détente: chorale, peinture…et création d’un bureau d’écoute pour les enseignants.

f) Garantir la réussite de chacun :

Par le traitement de la difficulté scolaire

L’hétérogénéité des élèves rend nécessaire une prise en charge de la difficulté scolaire. Le repérage doit être organisé et formalisé au travers des évaluations diagnostiques et formatives.

Le suivi des compétences acquises doit être renforcé afin de prévenir la difficulté scolaire avant que d’avoir à y remédier.

Les dispositifs d’accompagnement personnalisés devront être repensés pour remédier aux écarts constatés entre élèves dans l’acquisition des connaissances et capacités. Des dispositifs individuels de remédiation seront organisés et proposés aux élèves, tutorat, tutorat entre pairs, stages de remise à niveau ou autre.

La maîtrise de la langue française sera une priorité de toutes les disciplines.

• Par la prise en charge des élèves à besoins particuliers

Le Collège de La Sagesse Brasilia favorise la scolarisation des élèves à besoins particuliers. L’accueil s’inscrit dans un projet global permettant d’envisager leur scolarité dans une démarche inclusive et diplômante. Cette volonté éducative réaffirme l’accueil en milieu scolaire pour toutes les personnes en situation de handicap, chacun ayant droit à l’inclusion en milieu scolaire ordinaire, à la socialisation et à l’éducation.

L’établissement veut ainsi développer l’accompagnement scolaire par l’assistance lors des cours, l’accompagnement au travail scolaire et l’accompagnement aux gestes de la vie quotidienne.

Cette politique d’accueil et d’ouverture est considérée comme une richesse pour l’ensemble de la cité scolaire et de la communauté éducative : l’ouverture vers l’altérité est un gage de tolérance, une éducation à la citoyenneté tout en constituant un formidable outil pédagogique par la mise en œuvre de projets, par la recherche de la différenciation et la remédiation qui profite à tous les élèves.

g) Construire un parcours d’excellence pour chacun :

• Par l’intensification et la diversification des approches du Bureau d’orientation : L’établissement offre à ses élèves un Bureau d’Orientation et de Counseling qui intervient à partir des classes complémentaires.

Dans les classes complémentaires, il aide les élèves dans leur développement social et personnel ainsi que dans la découverte de leurs goûts et leurs compétences. Au cycle secondaire, il intervient au niveau de l’orientation scolaire et professionnelle : orientation individuelle, forum des métiers, visites des universités, journées portes ouvertes, accueil d’intervenants dont des anciens de l’établissement qui témoignent de leur expérience à l’université et leur métier. Le projet de ce bureau est d’accompagner spécifiquement les élèves pour les aider à réussir le baccalauréat dans les meilleures conditions possibles et à réaliser un parcours d’orientation favorable à une entrée réussie dans l’enseignement supérieur ou directement dans le monde du travail. 

• Par la mise en place du parcours avenir :

Ceci doit permettre à chaque élève de faire un choix d’orientation éclairé grâce à une démarche bien construite.

La mise en place d’un plan d’action de la 6ème à la terminale devrait permettre de couvrir et de répondre aux objectifs fixés par le Parcours Avenir. L’objectif de ce plan d’action est d’organiser et de rendre visible l’ensemble des actions menées autour de ce parcours pour en garantir la lisibilité, la cohérence et donc l’efficacité.

Dans le domaine des actions à entreprendre un état des lieux (phase de diagnostic) permettra de recenser ce qui se fait déjà, et qui doit être maintenu et valorisé.

Un tableau de bord permettra de mesurer la portée des actions menées, une réflexion sur le choix des indicateurs de performance des projets sera à définir pour mieux orienter les points d’amélioration surtout en fonction des tableaux et des graphes ci-après.

SOMMAIRE