{"id":4461,"date":"2023-08-07T13:42:23","date_gmt":"2023-08-07T13:42:23","guid":{"rendered":"https:\/\/sagessesjb.edu.lb\/?page_id=4461"},"modified":"2023-08-09T11:10:45","modified_gmt":"2023-08-09T11:10:45","slug":"projet-detablissement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sagessesjb.edu.lb\/fr\/projet-detablissement\/","title":{"rendered":"Projet d&rsquo;\u00e9tablissement"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"4461\" class=\"elementor elementor-4461\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c0f2916 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c0f2916\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8f1bfc2\" data-id=\"8f1bfc2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9a70328 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9a70328\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Projet d'\u00c9tablissement<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d584767 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d584767\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"SOMMAIRE\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c2b0179\" data-id=\"c2b0179\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a61967 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6a61967\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>| SOMMAIRE |<\/strong><\/p><p><a href=\"#Pr\u00e9ambule\"><strong>Pr\u00e9ambule<\/strong><\/a><\/p><p><a href=\"#A le role\"><strong>A. | LE R\u00d4LE DU PROJET D\u2019ETABLISSEMENT |<\/strong><\/a><\/p><p><a href=\"#l'organisation\"><strong>B. | L\u2019ORGANISATION DE L\u2019ETABLISSEMENT |<\/strong><\/a><\/p><p><a href=\"#l'identit\u00e9\"><strong>C. | L\u2019IDENTITE DU COLL\u00c8GE |<\/strong><\/a><\/p><p><a href=\"#les axes\"><strong>D. | LES AXES ET OBJECTIFS 2021-2024 |<\/strong><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-20b283d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"20b283d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"Pr\u00e9ambule\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e58804b\" data-id=\"e58804b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5e517ca elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5e517ca\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong><a name=\"_Toc110078686\"><\/a>Pr\u00e9ambule<\/strong><\/p><p><em>\u00ab\u00a0Le projet d&rsquo;\u00e9tablissement d\u00e9finit les modalit\u00e9s particuli\u00e8res de mise en \u0153uvre des objectifs et des programmes libanais et fran\u00e7ais avec les activit\u00e9s scolaires et p\u00e9riscolaires qui y concourent. Il pr\u00e9cise les voies et moyens qui sont mis en \u0153uvre pour assurer la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves et pour associer les parents \u00e0 cette fin. Il d\u00e9termine \u00e9galement les modalit\u00e9s d&rsquo;\u00e9valuation des r\u00e9sultats atteints. \u00bb <\/em><\/p><p><em>Code de l\u2019\u00e9ducation, version du 29 juin 2022<\/em><\/p><p>Ainsi, notre but dans ce projet d&rsquo;\u00e9tablissement est d\u2019exprimer et de fixer les choix p\u00e9dagogiques et la politique \u00e9ducative de l&rsquo;\u00e9tablissement pour une dur\u00e9e de 3 ans.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p><p>\u00c9labor\u00e9 par les diff\u00e9rents acteurs au sein de l\u2019\u00e9tablissement, particuli\u00e8rement le conseil p\u00e9dagogique, il est adopt\u00e9 par le conseil d\u2019administration.<\/p><p>Il sert \u00e0 exprimer la volont\u00e9 collective de la communaut\u00e9 \u00e9ducative de La Sagesse Brasilia et \u00e0 assurer la coh\u00e9rence de ses actions avec ses valeurs et le contexte de l&rsquo;\u00e9tablissement.<\/p><p>Notre projet d&rsquo;\u00e9tablissement est structur\u00e9 autour de trois axes principaux\u00a0:<\/p><p>Axe 1\u00a0: Favoriser la culture humaniste et artistique.<\/p><p>Axe 2\u00a0: Favoriser la culture scientifique et num\u00e9rique.<\/p><p>Axe 3\u00a0: Favoriser la communication, la solidarit\u00e9 et le bien-\u00eatre.<\/p><p>Chacun de ces axes se subdivise en objectifs g\u00e9n\u00e9raux, eux-m\u00eames d\u00e9clin\u00e9s en objectifs op\u00e9rationnels.<\/p><p>Il s&rsquo;agit d&rsquo;une feuille de route pour l&rsquo;ensemble de la communaut\u00e9 scolaire qui sera compl\u00e9t\u00e9e chaque ann\u00e9e par un programme d&rsquo;actions.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d7c8ea1 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d7c8ea1\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"A le role\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c059709\" data-id=\"c059709\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84ec677 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84ec677\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>A-&nbsp;<a name=\"_Toc110078687\"><\/a> | LE R\u00d4LE DU PROJET D\u2019ETABLISSEMENT |<\/strong><\/p>\n<p>Il conjugue trois exigences compl\u00e9mentaires :<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019expression de la volont\u00e9 collective de notre communaut\u00e9 \u00e9ducative de la garderie \u00e0 la Terminale.<\/li>\n<li>L\u2019expression des attentes, espoirs et volont\u00e9 d\u2019adaptation de l\u2019\u00e9tablissement.<\/li>\n<li>L\u2019expression des choix de l\u2019\u00e9tablissement dans le respect des orientations d\u00e9finies par l\u2019AEFE et les autorit\u00e9s \u00e9ducatives<\/li>\n<\/ul>\n<p>Notre objectif est de concevoir un document clair et concis devant donner les lignes \u00e0 suivre. La d\u00e9marche de projet s\u2019appuie sur :<\/p>\n<ul>\n<li>Le contexte sp\u00e9cifique de La Sagesse Brasilia.<\/li>\n<li>La d\u00e9finition d\u2019axes de travail.<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9laboration et la pr\u00e9sentation d\u2019un programme d\u2019actions.<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9valuation.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ce document est le r\u00e9sultat d\u2019une r\u00e9flexion de l\u2019ensemble des membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative. Les actions \u00e0 mettre en \u0153uvre pour atteindre ces objectifs ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es dans le cadre des groupes de travail r\u00e9unis durant l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022.<\/p>\n<p>Il s\u2019agit, chaque ann\u00e9e, pour l\u2019ensemble de la communaut\u00e9 scolaire de pr\u00e9voir les actions qui d\u00e9clineront, au quotidien, ces objectifs. De m\u00eame, il appartiendra \u00e0 l\u2019\u00e9quipe de direction de pr\u00e9senter au chef d\u2019\u00e9tablissement, un rapport annuel faisant \u00e9tat de la mise en \u0153uvre du projet, \u00e9valuant les actions entreprises et signalant les adaptations n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation des objectifs fix\u00e9s.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"#SOMMAIRE\">SOMMAIRE<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e885b4d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e885b4d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"l&#039;organisation\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-fd86bd2\" data-id=\"fd86bd2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-977f9b5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"977f9b5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>B-<a><\/a> | L\u2019ORGANISATION DE L\u2019ETABLISSEMENT |<\/strong><\/p>\n<p>1. <a><\/a>La Vie au Coll\u00e8ge<\/p>\n<p>La Sagesse Brasilia est un lieu de vie o\u00f9 s\u2019applique un projet d\u2019\u00e9tablissement port\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique et \u00e9ducative. Cours acad\u00e9miques, parcours sportifs, artistiques, culturels, sociaux, spirituels et technologiques se traduisent en projets pluridisciplinaires qui rythment la vie du Coll\u00e8ge.<\/p>\n<p>Le dynamisme de l\u2019\u00e9tablissement se manifeste tout au long de l\u2019ann\u00e9e par la mise en pratique d\u2019un programme \u00e0 la fois acad\u00e9mique et culturel, se d\u00e9clinant sur un th\u00e8me r\u00e9fl\u00e9chi et appliqu\u00e9.&nbsp; La communaut\u00e9 sagessienne se trouve impliqu\u00e9e dans tout \u00e9v\u00e8nement qu\u2019il soit national (Ind\u00e9pendance), religieux (No\u00ebl, P\u00e2ques \u2026) ou encore culturel (Semaine de la Francophonie, journ\u00e9es et concours culturels\u2026)<\/p>\n<p>La f\u00eate de la Saint Jean, station-tradition, cl\u00f4ture l\u2019ann\u00e9e scolaire et r\u00e9unit \u00e9l\u00e8ves d\u2019hier et d\u2019aujourd\u2019hui ainsi que toute la communaut\u00e9 \u00e9ducative.<\/p>\n<p><strong>2.<a><\/a> Les Cycles du Coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n<p><strong><a><\/a>La Garderie<\/strong><\/p>\n<p>La garderie \u00ab&nbsp;Les Minus de la Sagesse Brasilia&nbsp;\u00bb accueille les enfants \u00e2g\u00e9s de 1 \u00e0 3 ans, dans un cadre agr\u00e9able, chaleureux, sain et adapt\u00e9 \u00e0 leur \u00e2ge.<\/p>\n<p>Cette premi\u00e8re approche de socialisation favorise plus tard chez l\u2019enfant sa scolarisation et assure son \u00e9panouissement.<\/p>\n<p>Des activit\u00e9s artistiques, \u00e9ducatives, culinaires et psychomotrices sont au programme, ainsi que les festivit\u00e9s selon un calendrier annuel d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli. Le dossier Montessori est adopt\u00e9, permettant de s\u2019adapter \u00e0 chaque tranche d\u2019\u00e2ge.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le Cycle Maternel (PS \u2013 MS \u2013 GS) &nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019\u00e9cole Maternelle, \u00e0 La Sagesse Brasilia, accueille des \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 5 ans. Ces \u00e9l\u00e8ves sont pris en charge par des \u00e9quipes de travail, form\u00e9e chacune d\u2019une \u00e9ducatrice polyvalente, d\u2019une \u00e9ducatrice pour l\u2019arabe et d\u2019une assistante.<\/p>\n<p>La Maternelle est un lieu de rencontres, d\u2019\u00e9changes et de d\u00e9couvertes qui permettent \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de faire sa premi\u00e8re exp\u00e9rience sociale. Le but g\u00e9n\u00e9ral du cycle maternel est donc de pr\u00e9parer l\u2019enfant \u00e0 la socialisation et l\u2019int\u00e9gration dans la vie du groupe en respectant les r\u00e8gles de vie commune et surtout l\u2019aider \u00e0 devenir autonome et responsable.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le Cycle Primaire I (CP \u2013 CE1 \u2013 CE2)<\/strong><\/p>\n<p>Apprendre au cycle primaire I, c\u2019est interroger le monde. C\u2019est aussi acqu\u00e9rir des langages sp\u00e9cifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas.<\/p>\n<p>La p\u00e9riode qui s\u2019\u00e9tend du CP au CE2 offre donc la dur\u00e9e et la coh\u00e9rence n\u00e9cessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants afin d\u2019amener tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019approprier des savoirs et \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences qui les rendent aptes \u00e0 apprendre et \u00e0 prendre une place active dans la vie sociale et culturelle.<\/p>\n<p>Par cons\u00e9quent, promouvoir la confiance en soi et le d\u00e9veloppement de la personne pr\u00e9pare les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00eatre des citoyens responsables et leur assure des chances \u00e9gales d\u2019\u00e9mancipation sociale.<\/p>\n<p>Au Primaire I, La ma\u00eetrise des langues, et notamment de la langue fran\u00e7aise, est centrale.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le Cycle Primaire II (CM1 \u2013 CM2 \u2013 6<sup>\u00e8me<\/sup>)<\/strong><\/p>\n<p>Le cycle primaire II se compose de trois niveaux : CM1, CM2 et 6<sup>\u00e8me<\/sup>. Au primaire II,&nbsp;les \u00e9l\u00e8ves apprennent comment devenir de plus en plus autonomes dans un cadre o\u00f9 la socialisation&nbsp;rend possible la coh\u00e9rence des divers apprentissages et l\u2019int\u00e9gration des connaissances et des exp\u00e9riences.&nbsp; &nbsp;<\/p>\n<p>Ce cycle assure la poursuite du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences majeures. Il consolide les apprentissages et aide l\u2019apprenant \u00e0 chercher, repr\u00e9senter, raisonner et communiquer. La diversit\u00e9 des rythmes d&rsquo;acquisition est respect\u00e9e et le socle de connaissances est assur\u00e9 pour former des \u00e9l\u00e8ves instruits, \u00e9panouis et ouverts sur le monde.<\/p>\n<p>C\u2019est le cycle charni\u00e8re, un cycle de transition qui permet le d\u00e9veloppement de la personne dans toutes ses dimensions et l\u2019accompagnement de chaque enfant sur le chemin de l\u2019autonomie, l\u2019aidant \u00e0 grandir, lui inculquant des valeurs morales et \u00e9ducatives et lui transmettant les bases saines au niveau p\u00e9dagogique et socio-affectif.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le Cycle Compl\u00e9mentaire&nbsp;(5<sup>\u00e8me<\/sup> \u2013 4<sup>\u00e8me<\/sup> \u2013 3<sup>\u00e8me<\/sup>)<\/strong><\/p>\n<p>Sur le plan p\u00e9dagogique, c\u2019est le cycle des approfondissements des apprentissages, l&rsquo;objectif \u00e9tant de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences dans les diff\u00e9rentes disciplines et dans les parcours transversaux. Une attention particuli\u00e8re est port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du projet d\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves, afin de susciter leur d\u00e9sir d\u2019apprentissage, d\u00e9passer les difficult\u00e9s qui peuvent \u00eatre li\u00e9es \u00e0 un manque d\u2019int\u00e9r\u00eat ou \u00e0 un d\u00e9sinvestissement bloquant leur progr\u00e8s en les accompagnant et en les motivant vers la r\u00e9ussite.<\/p>\n<p>Aussi, nous \u0153uvrons pour le mieux-\u00eatre de l\u2019\u00e9l\u00e8ve : devenir plus comp\u00e9tent, plus libre et plus \u00e9panoui. Le Coll\u00e8ge s\u2019attellera \u00e0 cultiver son aptitude au bonheur, \u00e0 transformer cet \u00eatre qui se d\u00e9veloppe en personne autonome, responsable, \u00e9panouie, capable de vivre avec autrui conform\u00e9ment \u00e0 son d\u00e9sir.<\/p>\n<p>En somme, un tel d\u00e9veloppement implique la pr\u00e9paration de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la citoyennet\u00e9 : il sera appel\u00e9 \u00e0 saisir sa propre valeur en tant qu\u2019individu, \u00e0 travailler son estime de soi et sa capacit\u00e9 \u00e0 la communication, et par cons\u00e9quence, \u00e0 devenir plus confiant dans ses interactions avec les autres.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le Cycle Secondaire (2<sup>nde<\/sup> \u2013 1<sup>\u00e8re<\/sup> \u2013 Tle)<\/strong><\/p>\n<p>Ce cycle se compose des classes de :<\/p>\n<ul>\n<li>Tle&nbsp;: SV, SG, SE (bac libanais) Tle (bac fran\u00e7ais)<\/li>\n<li>1<sup>\u00e8re<\/sup> : A, B et C (bac fran\u00e7ais) D (bac libanais)<\/li>\n<li>2<sup>nde<\/sup> : 4 sections (double bac).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Grande porte d\u2019entr\u00e9e vers l\u2019avenir, le cycle Secondaire pr\u00e9pare graduellement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 leur vie d\u2019adulte, avec toutes ses difficult\u00e9s et ses contraintes. Dans ce cycle, ils devront enti\u00e8rement assumer leurs responsabilit\u00e9s : le choix de leur fili\u00e8re, leur comportement en soci\u00e9t\u00e9 ou derri\u00e8re un volant et surtout leur choix d\u2019avenir.<\/p>\n<p>Et c\u2019est pour les aider \u00e0 arriver \u00e0 bon port que les adultes qui les encadrent, unis pour le bien commun, partagent avec eux leur savoir, leur exp\u00e9rience et leur savoir-faire afin de les guider et de les pousser \u00e0 donner le meilleur d\u2019eux-m\u00eames pour que l\u2019ann\u00e9e scolaire s\u2019\u00e9coule dans les meilleures conditions et voie l\u2019union des efforts et le partage des connaissances couronn\u00e9s de succ\u00e8s.<\/p>\n<p><strong><a><\/a>Le D\u00e9partement d\u2019Inclusion Scolaire<\/strong><\/p>\n<p>Afin de pouvoir encadrer convenablement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers et \u00e0 besoins sp\u00e9ciaux, le d\u00e9partement d\u2019inclusion scolaire du Coll\u00e8ge de la Sagesse Section St Jean Brasilia, comporte 2 structures&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Centre d\u2019Intervention Multidisciplinaire <\/strong>&#8211; <strong>CIM, <\/strong>pour l\u2019encadrement des \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des <strong>Besoins Educatifs Particuliers.<\/strong><\/li>\n<li><strong>D\u00e9partement sp\u00e9cialis\u00e9 <\/strong>&#8211;<strong>Sp, <\/strong>pour l\u2019encadrement des \u00e9l\u00e8ves qui ont des <strong>Besoins Sp\u00e9ciaux<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ce D\u00e9partement d\u2019Inclusion Scolaire r\u00e9unit des sp\u00e9cialistes dont le but commun serait d\u2019aider, ces \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences acad\u00e9miques et sociales. Les dispositifs propos\u00e9s sont : un accompagnement individualis\u00e9 ou mutualis\u00e9 par une Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS), des s\u00e9ances de prise en charge en Orthophonie, en Psychomotricit\u00e9 et en Orthop\u00e9dagogie, des adaptations p\u00e9dagogiques, des ULIS ou encore des classes sp\u00e9ciales. Ces am\u00e9nagements s\u2019articulent autour d\u2019un Projet Educatif Individualis\u00e9 (PEI) ou d\u2019un Projet Personnalis\u00e9 de Scolarisation (PPS), \u00e9labor\u00e9 en partenariat avec les parents et adopt\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative et r\u00e9\u00e9ducative. Cet encadrement pluridisciplinaire aide l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 donner son plein potentiel et r\u00e9conforte sa famille. C\u2019est notre mission !<\/p>\n<p><strong>3. <a><\/a>Les D\u00e9partements du Coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Aum\u00f4nerie<\/li>\n<li>Arabe<\/li>\n<li>Fran\u00e7ais<\/li>\n<li>Anglais<\/li>\n<li>Math\u00e9matiques<\/li>\n<li>Physique<\/li>\n<li>Chimie<\/li>\n<li>SVT<\/li>\n<li>Histoire-G\u00e9o et EMC<\/li>\n<li>Histoire-G\u00e9o et civisme (lib)<\/li>\n<li>EPS<\/li>\n<li>Activit\u00e9s artistiques<\/li>\n<li>Philosophie<\/li>\n<li>SES<\/li>\n<li>Informatique<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4. <a><\/a>Les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n<p>La majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves sont libanais. Le Coll\u00e8ge accueille \u00e9galement des enfants d\u2019autres nationalit\u00e9s. L\u2019enseignement est conforme aux programmes fran\u00e7ais tout en donnant une place particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019enseignement de la langue et de la culture arabes. Parall\u00e8lement, l\u2019apprentissage de l\u2019anglais et d\u2019autres langues vivantes place le plurilinguisme au c\u0153ur des objectifs p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p>Le Coll\u00e8ge pr\u00e9pare ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 plusieurs dipl\u00f4mes :<\/p>\n<ul>\n<li>Le Baccalaur\u00e9at fran\u00e7ais en classe de Terminale.<\/li>\n<li>Le Baccalaur\u00e9at libanais en classe de Terminale.<\/li>\n<li>Le brevet libanais en classe de 3<sup>\u00e8me<\/sup>.<\/li>\n<li>Le DELF Junior B2.<\/li>\n<li>Le SAT (Scholastic Aptitude Test).<\/li>\n<li>L\u2019IELTS (International English Language Testing System)<\/li>\n<li>L\u2019EEE (English Entrance Examination)<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: right;\"><a href=\"#SOMMAIRE\">SOMMAIRE<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-68d0763 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"68d0763\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"l&#039;identit\u00e9\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6298df4\" data-id=\"6298df4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d60cdf9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d60cdf9\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>C-\u00a0<a name=\"_Toc110078700\"><\/a>| L\u2019IDENTITE DU COLL\u00c8GE |<\/strong><\/p><p>Le Coll\u00e8ge mixte de la Sagesse, Section Saint Jean, a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 en 1960 par l\u2019Archev\u00eaque Maronite de Beyrouth, pour perp\u00e9tuer et \u00e9tendre la mission \u00e9ducative du dioc\u00e8se. Un P\u00e8re Sup\u00e9rieur veille \u00e0 son bon fonctionnement. Il est assist\u00e9 par les deux conseils \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique.<\/p><p>Il est membre du Secr\u00e9tariat G\u00e9n\u00e9ral des Ecoles Catholiques et homologu\u00e9 par le Minist\u00e8re fran\u00e7ais de l\u2019Education Nationale. Il dispense un enseignement conforme non seulement aux programmes, mais \u00e9galement aux objectifs p\u00e9dagogiques et aux r\u00e8gles d\u2019organisation applicables en France, dans les \u00e9tablissements de l\u2019enseignement public. Il assure donc \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves les deux programmes fran\u00e7ais et libanais jusqu\u2019en classe de Seconde. En classe de Premi\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves ont le choix de poursuivre le double cursus et de pr\u00e9senter le double Baccalaur\u00e9at, ou de pr\u00e9parer et de pr\u00e9senter uniquement le Baccalaur\u00e9at libanais. La majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves sont libanais. Le Coll\u00e8ge accueille \u00e9galement des enfants d\u2019autres nationalit\u00e9s<\/p><p>En mai 2009, la Sagesse Brasilia a sign\u00e9 avec l\u2019AEFE la Charte des \u00e9tablissements \u00e0 programme fran\u00e7ais ; et en novembre 2011, l\u2019Accord de Partenariat qui a d\u00e9fini clairement les diff\u00e9rentes prestations de l\u2019AEFE ainsi que la contribution financi\u00e8re des \u00e9tablissements.<\/p><p>Le Coll\u00e8ge se propose d\u2019\u00eatre un centre d\u2019\u00e9ducation et d\u2019instruction permettant aux jeunes d\u2019y recevoir un enseignement de qualit\u00e9. L\u2019autonomie morale, la libert\u00e9 responsable, l\u2019\u00e9veil \u00e0 la foi et le respect de la diff\u00e9rence sont les valeurs cibl\u00e9es pour assurer la formation des \u00e9l\u00e8ves. De m\u00eame, le Coll\u00e8ge les forme \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019un savoir plurilingue et humaniste, scientifique et num\u00e9rique, conjugu\u00e9 \u00e0 un savoir-faire, un savoir-\u00eatre en vue d\u2019un \u00a0\u00bb\u00a0savoir-devenir\u00a0\u00ab\u00a0.<\/p><p>Le Coll\u00e8ge, depuis sa fondation, a \u00e9t\u00e9 innovateur en adoptant le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation personnalis\u00e9e. Il continue \u00e0 placer comme prioritaire cet enjeu \u00e9ducatif.<\/p><p>Tous ceux qui \u00ab\u00a0travaillent\u00a0\u00bb \u00e0 Brasilia forment une communaut\u00e9 \u00e9ducative reli\u00e9e par l\u2019esprit du Coll\u00e8ge qui cr\u00e9e une coh\u00e9sion entre tous les partenaires.<\/p><p style=\"text-align: right;\"><a href=\"#SOMMAIRE\">SOMMAIRE<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6229611 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6229611\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"les axes\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1ef8055\" data-id=\"1ef8055\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dd5677d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"dd5677d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>D- <a name=\"_Toc110078701\"><\/a>| LES AXES ET OBJECTIFS 2021-2024 |<\/strong><\/p><p><a name=\"_Toc110078702\"><\/a>Axe 1\u00a0: Favoriser la culture humaniste et artistique<\/p><p><strong>a) D\u00e9velopper les comp\u00e9tences linguistiques et la curiosit\u00e9 pour les langues \u00e9trang\u00e8res :<\/strong><\/p><ul><li>C\u00e9l\u00e9brations diverses dans les 3 ou 4 langues enseign\u00e9es au Coll\u00e8ge.<\/li><li>Echanges avec des \u00e9coles \u00e0 l\u2019\u00e9tranger.<\/li><li>Instauration des journ\u00e9es langues.<\/li><li>Etendre les journ\u00e9es culturelles sur l\u2019ann\u00e9e.<\/li><li>C\u00e9l\u00e9brer la francophonie.<\/li><li>Organiser des concours d\u2019\u00e9loquence pour favoriser les comp\u00e9tences orales.<\/li><li>Enrichir le vocabulaire scientifique des \u00e9l\u00e8ves dans diff\u00e9rentes langues.<\/li><li>D\u00e9velopper un regard critique sur la presse et les m\u00e9dias (semaine de la presse).<\/li><\/ul><p><strong>b) Organiser des concours d\u2019\u00e9loquence :<\/strong><\/p><p>\u00c0 partir de la 6\u00e8me, portant sur des th\u00e8mes pluridisciplinaires, couvrant les 17 ODD. Former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019art de ma\u00eetriser sa pens\u00e9e dans l\u2019action et \u00e0 mobiliser des techniques pour une meilleure confiance en soi et une bonne gestion du stress. Ces concours renforcent aussi la camaraderie.<\/p><p><strong>c) R\u00e9aliser un projet historique :<\/strong><\/p><p>Mieux conna\u00eetre son pays. Exemple d\u2019action\u00a0: Visite des st\u00e8les de Nahr el Kalb\u00a0; Disciplines : Histoire, g\u00e9ographie, Arabe, Civisme.<\/p><p><strong>d) Favoriser l\u2019innovation p\u00e9dagogique : <\/strong><\/p><p>Notre \u00e9tablissement affirme son attachement aux p\u00e9dagogies diff\u00e9renci\u00e9es et innovantes. Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques mettent ainsi en \u0153uvre des dispositifs nombreux et vari\u00e9s, prenant en compte les \u00e9volutions technologiques et les recherches en science de l&rsquo;\u00e9ducation, afin de proposer des dispositifs adapt\u00e9s \u00e0 l&rsquo;enseignement dans un monde contemporain qui se transforme tr\u00e8s vite.<\/p><p>La p\u00e9dagogie de projet, l&rsquo;\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves dans les cycles 3 et 4 par les comp\u00e9tences, la participation au MUN sont autant d&rsquo;exemples t\u00e9moignant de la mise en pratique des p\u00e9dagogies innovantes. La poursuite de ces actions est donc au c\u0153ur du projet permettant l&rsquo;excellence, la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves et leur insertion dans les \u00e9tudes sup\u00e9rieures et la vie professionnelle.<\/p><p><strong>e) Mettre en place le parcours d\u2019\u00e9ducation artistique et culturelle :<\/strong><\/p><p>Le PEAC repose sur le projet global de formation de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve d\u00e9fini par le socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture et op\u00e9rationnalis\u00e9 par les programmes de cycle.<\/p><p>Il est envisag\u00e9 comme un enrichissement progressif et continu dans le cadre des enseignements, de projets sp\u00e9cifiques, d&rsquo;actions \u00e9ducatives et dans une compl\u00e9mentarit\u00e9 entre les temps scolaire, p\u00e9riscolaire et extrascolaire. Le PEAC est fond\u00e9 sur les enseignements obligatoires, des projets\u00a0:<\/p><ul><li>Projets musique et chant en plus des projets de th\u00e9\u00e2tre.<\/li><li>Cr\u00e9ation d\u2019un groupe de musique et d\u2019une chorale\u00a0: Concerts donn\u00e9s par des professeurs et des \u00e9l\u00e8ves.<\/li><li>La mise en place des projets pluridisciplinaires favorisant l&rsquo;\u00e9panouissement de nos \u00e9l\u00e8ves\u00a0:<\/li><li>Les <strong>rencontres <\/strong>: rencontres, directes et indirectes, avec des \u0153uvres artistiques et des objets patrimoniaux ; avec des artistes, des artisans des m\u00e9tiers d&rsquo;art, des professionnels des arts et de la culture&#8230; ; avec des lieux d&rsquo;enseignement, de cr\u00e9ation, de conservation, de diffusion&#8230; ;<\/li><li>Les <strong>pratiques<\/strong>, individuelles et collectives, dans des domaines artistiques diversifi\u00e9s (arts plastiques, danse, cin\u00e9-club, th\u00e9\u00e2tre, musique, \u2026)\u00a0;<\/li><li>Les <strong>connaissances <\/strong>: appropriation de rep\u00e8res ; appropriation d&rsquo;un lexique sp\u00e9cifique simple permettant d&rsquo;exprimer ses \u00e9motions esth\u00e9tiques, de porter un jugement construit et \u00e9tay\u00e9 en mati\u00e8re d&rsquo;art et de contextualiser, d\u00e9crire et analyser une \u0153uvre.<\/li><li>L&rsquo;engagement de tous les \u00e9l\u00e8ves dans une pratique culturelle, artistique et scientifique \u00e0 la hauteur de leurs ambitions. Les ateliers artistiques, culturels et scientifiques faciliteront cet engagement en proposant des parcours \u00e9panouissants et structurants.<\/li><\/ul><p><strong><a name=\"_Toc110078703\"><\/a>Axe 2\u00a0: Favoriser la culture scientifique et num\u00e9rique<\/strong><\/p><p><strong>a) D\u00e9velopper le num\u00e9rique :<\/strong><\/p><ul><li>Par l\u2019utilisation du num\u00e9rique au service de la communication, de l\u2019information et de l\u2019expression\u00a0en faisant vivre les TICE dans le cadre de la certification PIX et en utilisant le num\u00e9rique pour am\u00e9liorer l\u2019expression orale des \u00e9l\u00e8ves (cr\u00e9ation d\u2019une cha\u00eene YouTube par exemple).<\/li><li>Par l\u2019accompagnement des enseignants dans l\u2019utilisation des outils informatiques.<\/li><li>Par l\u2019appropriation des ressources num\u00e9riques et l\u2019optimisation de leur usage en classe.<\/li><li>Par le d\u00e9veloppement de l\u2019usage des outils collaboratifs.<\/li><li>Par la mise en place d\u2019un outil num\u00e9rique interactif qui met en valeur toutes les initiatives des jeunes dans leur parcours \u00e9ducatif au cours de leur scolarit\u00e9.<\/li><\/ul><p><strong>b) D\u00e9velopper la culture scientifique et l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves :<\/strong><\/p><ul><li>Par la diffusion d\u2019une nouvelle information chaque semaine (toutes les mati\u00e8res impliqu\u00e9es).<\/li><li>Par l\u2019organisation des concours de culture g\u00e9n\u00e9rale \u00e0 diff\u00e9rents niveaux.<\/li><li>Par la participation au Festival de l\u2019astronomie\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves de 2<sup>nde<\/sup> participent \u00e0 ce festival en animant des ateliers.<\/li><li>Par la cr\u00e9ation d\u2019un club \u00ab\u00a0Coding et robotique\u00a0\u00bb.<\/li><li>Par la cr\u00e9ation d\u2019un club d\u2019astronomie.<\/li><\/ul><p><strong>c) Eduquer au d\u00e9veloppement durable :<\/strong><\/p><ul><li><strong>Par la cr\u00e9ation d\u2019un comit\u00e9 \u00ab\u00a0D\u00e9veloppement durable\u00a0\u00bb au sein de l\u2019\u00e9tablissement pour veiller \u00e0 l\u2019int\u00e9gration et la prise en compte des diff\u00e9rents aspects et dimensions du d\u00e9veloppement durable dans le curriculum et les activit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole. L\u2019objectif \u00e9tant d\u2019aboutir \u00e0 l\u2019instauration d\u2019une culture de d\u00e9veloppement durable aupr\u00e8s de tous les acteurs de la communaut\u00e9 scolaire. <\/strong><\/li><li>Par la mise en place des projets en lien avec le d\u00e9veloppement durable.<\/li><li>Par la\u00a0lutte contre le gaspillage.<\/li><li>Par la sensibilisation de tous les acteurs au d\u00e9veloppement durable : \u00e9l\u00e8ves, enseignants, parents, tout le personnel.<\/li><li>Par la r\u00e9alisation de plusieurs projets \u00e9cologiques : Projets pluridisciplinaires d&rsquo;\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable.<\/li><li>Visite d&rsquo;une r\u00e9serve : C\u00e8dres du Barouk.<\/li><\/ul><p>Disciplines : G\u00e9ographie, Histoire, Fran\u00e7ais, SVT, EMC.<\/p><ul><li>\u00ab\u00a0Plastic day\u00a0\u00bb : Ramasser des bouteilles et des sacs d&rsquo;une for\u00eat ou d&rsquo;une plage.<\/li><\/ul><p>Disciplines : Fran\u00e7ais, SVT, Chimie, EMC, SES.<\/p><ul><li>Panneaux photovolta\u00efques : Avantages et inconv\u00e9nients.<\/li><\/ul><p>Disciplines : Physique, Fran\u00e7ais, SVT, SES.<\/p><ul><li>Par le renforcement des pratiques de recyclage.<\/li><li>Par la c\u00e9l\u00e9bration des journ\u00e9es mondiales relatives aux 17 ODD.<\/li><\/ul><p>La journ\u00e9e mondiale de l\u2019eau (22 mars)<\/p><p>La journ\u00e9e de la Terre (22 avril)<\/p><p>La journ\u00e9e mondiale de l\u2019environnement (5 juin)<\/p><ul><li>Par l\u2019instauration d\u2019un plan d\u2019\u00e9pargne de l\u2019eau.<\/li><li>Par l\u2019augmentation des espaces verts dans l\u2019\u00e9tablissement.<\/li><\/ul><p><strong>d) Eduquer \u00e0 la sant\u00e9 :<\/strong><\/p><ul><li>Par la mise en \u0153uvre du Parcours \u00e9ducatif de Sant\u00e9 (r\u00e9aliser et orienter son activit\u00e9 de mani\u00e8re autonome)\u00a0: Le d\u00e9veloppement de la promotion de la sant\u00e9 des jeunes apporte une plus-value incontestable pour leur r\u00e9ussite \u00e9ducative, en participant \u00e0 la bonne acquisition des apprentissages et en contribuant au bien-\u00eatre de chaque individu dans une approche globale ; la promotion de la Sant\u00e9 recouvre plusieurs dimensions : physique, psychique, environnementale et sociale. Le PES contribue \u00e0 la construction progressive des \u00e9l\u00e8ves en tant que personnes responsables et solidaires, acteurs dans leurs vies de demain, adaptant un comportement appropri\u00e9 et positif.<\/li><\/ul><p>Le Parcours \u00c9ducatif de Sant\u00e9 (PES) vise \u00e0 structurer les actions relatives \u00e0 la promotion de la Sant\u00e9 en milieu scolaire, il est d\u00e9clin\u00e9 en plusieurs axes :<\/p><ul><li>En alliant sport et solidarit\u00e9 (marathon, course solidaire, \u2026). Participation accrue des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des tournois et activit\u00e9s sportives multiples, en plus des exigences du programme du bac : Championnats interscolaires nationaux, championnats organis\u00e9s par les universit\u00e9s priv\u00e9es renomm\u00e9es\u2026<\/li><li>En proposant aux enseignants et aux \u00e9l\u00e8ves des formations de premiers secours.<\/li><li>En sensibilisant et initiant \u00e0 l\u2019alimentation saine et \u00e9quilibr\u00e9e.<\/li><li>En mettant en \u0153uvre des actions cibl\u00e9es r\u00e9pondant aux besoins des \u00e9l\u00e8ves, comme pr\u00e9vention (une ou plusieurs probl\u00e9matiques) ou \u00e0 la suite d&rsquo;un diagnostic :<\/li><li>Sensibilisation aux dangers des addictions\u00a0: Jeux vid\u00e9o, cigarettes, alcool, drogue\u2026via des intervenants ext\u00e9rieurs ou des recherches men\u00e9es et pr\u00e9sent\u00e9es oralement par les \u00e9l\u00e8ves sous forme de PPT.<\/li><li>Disciplines : Fran\u00e7ais ou Anglais, SVT, Chimie, EMC, EPS, Th\u00e9\u00e2tre.<\/li><li>En cr\u00e9ant un environnement favorable \u00e0 la Sant\u00e9 et au Bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves.<\/li><\/ul><p><strong>Le Parcours Sant\u00e9<\/strong>, s&rsquo;inscrit dans le projet d&rsquo;\u00e9tablissement en compl\u00e9mentarit\u00e9 avec les trois autres parcours. Les actions conduites peuvent ainsi se retrouver \u00e0 la crois\u00e9e de plusieurs parcours. A titre d&rsquo;exemple, l&rsquo;apprentissage des gestes qui sauvent constitue \u00e0 la fois une priorit\u00e9 \u00e9ducative de sant\u00e9 et un axe possible du parcours citoyen de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve, tout comme un projet sur l&rsquo;alimentation, la S\u00e9curit\u00e9 routi\u00e8re, &#8230;<\/p><p><strong><a name=\"_Toc110078704\"><\/a>Axe 3\u00a0: Favoriser la communication, la solidarit\u00e9 et le bien-\u00eatre<\/strong><\/p><p><strong>a) Garantir le respect de tous et par tous <\/strong><\/p><ul><li><strong>Par la mise en \u0153uvre du Parcours Citoyen <\/strong><\/li><\/ul><p>De la maternelle au lyc\u00e9e, le parcours citoyen vise \u00e0 la construction, par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve, d&rsquo;un jugement moral et civique, \u00e0 l&rsquo;acquisition d&rsquo;un esprit critique et d&rsquo;une culture de l&rsquo;engagement. Le parcours citoyen de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve fait partie de la formation de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve. Il s&rsquo;adresse \u00e0 des futurs citoyens qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilit\u00e9s.<\/p><p>Adoss\u00e9 \u00e0 l&rsquo;ensemble des enseignements, l&rsquo;\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l&rsquo;information, et participant du socle commun de connaissances, de\u00b7 comp\u00e9tences et de culture, le parcours citoyen concourt \u00e0 la transmission des valeurs et principes.<\/p><p>Ainsi, l&rsquo;\u00e9tablissement scolaire est un lieu d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;exercice individuel et collectif de la citoyennet\u00e9 par : la sensibilisation \u00e0 l&rsquo;explicitation du droit qui r\u00e9git les actes et les r\u00e8gles \u00e9labor\u00e9es au sein des instances scolaires ; l&rsquo;exercice de responsabilit\u00e9 au sein des instances scolaires et de l&rsquo;association sportive ; l&rsquo;engagement dans des actions li\u00e9es aux projets d&rsquo;\u00e9tablissement.<\/p><ul><li><strong>Par la refonte du r\u00e8glement int\u00e9rieur\u00a0:<\/strong><\/li><\/ul><p>Un bon r\u00e8glement int\u00e9rieur permet \u00e0 tous les membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative de vivre ensemble. Dans cette optique et pour construire un climat scolaire serein et respectueux, le Coll\u00e8ge s&rsquo;engage dans l&rsquo;\u00e9criture d&rsquo;un r\u00e8glement int\u00e9rieur tenant compte des nouvelles r\u00e8gles de droit et des nouveaux enjeux socio-\u00e9ducatifs en proposant dans un texte renouvel\u00e9, les droits et les devoirs de chacun, ainsi qu&rsquo;un guide clair des proc\u00e9dures.<\/p><p>Faisant participer des repr\u00e9sentants de l&rsquo;ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, la refonte r\u00e9guli\u00e8re du r\u00e8glement int\u00e9rieur est un outil \u00e9ducatif permettant \u00e0 tous les acteurs de d\u00e9velopper un sentiment d&rsquo;appartenance au sein de l&rsquo;\u00e9tablissement mais aussi de faire \u0153uvre de p\u00e9dagogie afin d&rsquo;aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 saisir les rapports entre individu et \u00c9tat de droit et de lutter contre toutes les discriminations tout en permettant \u00e0 chacun d&rsquo;exercer librement sa citoyennet\u00e9.<\/p><p><strong>b) Cr\u00e9er : CVC-CVL-APC :<\/strong><\/p><ul><li>Tutorat au sein de la classe (m\u00e9diation)<\/li><li>Heure de vie de classe. 10 heures de vie de classe r\u00e9parties sur l&rsquo;ann\u00e9e scolaire, pour un dialogue r\u00e9gulier entre les \u00e9l\u00e8ves de la classe, ainsi qu&rsquo;entre les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants ou d&rsquo;autres membres de l&rsquo;\u00e9tablissement. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00e9galement travailler sur des projets de classe (\u00e9crire une charte de vie de la classe par exemple).<\/li><li>Travailler la place et le r\u00f4le du d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 en classe et lors du conseil de classe.<\/li><li>CVC\u00a0; CVL\u00a0: \u00e0 mettre en place d\u00e8s la rentr\u00e9e 2022-2023. Ils se r\u00e9unissent pour discuter des principes g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019organisation des \u00e9tudes, l\u2019organisation du temps scolaire et l\u2019\u00e9laboration du projet d\u2019\u00e9tablissement ainsi que l\u2019\u00e9laboration ou la modification du r\u00e8glement int\u00e9rieur, les modalit\u00e9s g\u00e9n\u00e9rales de l\u2019organisation du travail personnel et du soutien des \u00e9l\u00e8ves, l\u2019information li\u00e9e \u00e0 l\u2019orientation et portant sur les \u00e9tudes scolaires et universitaires, la sant\u00e9, l\u2019hygi\u00e8ne et la s\u00e9curit\u00e9 et l\u2019am\u00e9nagement des espaces destin\u00e9s \u00e0 la vie coll\u00e9gienne et lyc\u00e9enne, l\u2019organisation des activit\u00e9s sportives, culturelles et p\u00e9riscolaires.<\/li><li>APC activit\u00e9s p\u00e9dagogiques compl\u00e9mentaires (APC). Ces\u00a0dispositifs favorisent\u00a0la r\u00e9ussite scolaire de tous.\u00a0<\/li><li>Apprendre l\u2019autonomie (s\u2019organiser \/ trouver des m\u00e9thodes de travail adapt\u00e9es \u00e0 chacun)<\/li><\/ul><p><strong>c) Valoriser les actions du Club d\u2019Action Sociale <\/strong>:<\/p><ul><li>Inclure les heures du CAS dans l\u2019horaire scolaire \u00e0 partir de la 6<sup>\u00e8me<\/sup> \u00e0 la rentr\u00e9e 2022-2023. Au CAS, les jeunes participent \u00e0 une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s bas\u00e9es sur une dynamique de groupe via une motivation personnelle. Centr\u00e9es sur les Objectifs du D\u00e9veloppement Durable\u00a0: PAS DE PAUVRETE, FAIM ZERO, BONNE SANTE ET BIEN-ETRE, EDUCATION DE QUALITE, ces activit\u00e9s permettent de d\u00e9velopper la culture du don, l\u2019amour du prochain, le sens de la responsabilit\u00e9, l\u2019autonomie et l\u2019esprit d\u2019initiative, tout en renfor\u00e7ant la solidarit\u00e9 sociale. \u00c0 la fin de son parcours scolaire, le lyc\u00e9en re\u00e7oit un certificat de service communautaire.<\/li><\/ul><p><strong>d) Am\u00e9liorer la communication externe :<\/strong><\/p><ul><li>La rapidit\u00e9 de la mise \u00e0 disposition et la clart\u00e9 des informations constituent d\u00e9sormais une mission essentielle de l&rsquo;\u00e9tablissement et contribuent \u00e0 son bon fonctionnement.<\/li><li>S\u2019assurer que les nouveaux m\u00e9dias utilis\u00e9s garantissent la clart\u00e9 et le suivi de l&rsquo;information \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves comme de leurs familles.<\/li><li>Les informations essentielles concernant la vie de l&rsquo;\u00e9tablissement, p\u00e9dagogiques, administratives, sportives ou culturelles sont ainsi relay\u00e9es par le site web de l&rsquo;\u00e9tablissement ainsi que sur sa page d\u00e9di\u00e9e du r\u00e9seau social Facebook. Ces interfaces num\u00e9riques exclusives garantissent aussi des services s\u00e9curis\u00e9s d&rsquo;information, de suivi de la vie des \u00e9l\u00e8ves, de leur orientation et de la vie associative de l&rsquo;\u00e9tablissement.<\/li><li>Ouverture de l\u2019\u00e9tablissement au public pour accueillir ou accompagner des manifestations sportives et culturelles de r\u00e9f\u00e9rence.<\/li><li>Cr\u00e9ation d\u2019une plateforme qui peut regrouper \u00e9l\u00e8ves et anciens dans le but de collaborer et s\u2019entraider.<\/li><\/ul><p><strong>e) Valoriser les enseignants : <\/strong><\/p><ul><li><strong>Par la formation continue <\/strong>: La cellule de formation.\u00a0: Pour recenser et prioriser les besoins de formation des personnels de l\u2019\u00e9tablissement, analyser les demandes d\u2019inscription individuelles et proposer au chef d\u2019\u00e9tablissement la liste des candidatures retenues, et pour faire un bilan des formations auxquelles ont particip\u00e9 les personnels de l\u2019\u00e9tablissement et faire des recommandations de formation pour l\u2019ann\u00e9e scolaire \u00e0 venir.<\/li><li><strong>Par l\u2019am\u00e9lioration des salles des professeurs<\/strong> : Proposer des s\u00e9ances de gestion de stress, de relaxation, de gym, \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative.<\/li><li><strong>Par la cr\u00e9ation d\u2019ateliers d\u00e9tente<\/strong>: chorale, peinture\u2026et cr\u00e9ation d\u2019un bureau d\u2019\u00e9coute pour les enseignants.<\/li><\/ul><p><strong>f) Garantir la r\u00e9ussite de chacun :<\/strong><\/p><p><strong>Par le traitement de la difficult\u00e9 scolaire <\/strong><\/p><p>L&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves rend n\u00e9cessaire une prise en charge de la difficult\u00e9 scolaire. Le rep\u00e9rage doit \u00eatre organis\u00e9 et formalis\u00e9 au travers des \u00e9valuations diagnostiques et formatives.<\/p><p>Le suivi des comp\u00e9tences acquises doit \u00eatre renforc\u00e9 afin de pr\u00e9venir la difficult\u00e9 scolaire avant que d&rsquo;avoir \u00e0 y rem\u00e9dier.<\/p><p>Les dispositifs d&rsquo;accompagnement personnalis\u00e9s devront \u00eatre repens\u00e9s pour rem\u00e9dier aux \u00e9carts constat\u00e9s entre \u00e9l\u00e8ves dans l&rsquo;acquisition des connaissances et capacit\u00e9s. Des dispositifs individuels de rem\u00e9diation seront organis\u00e9s et propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves, tutorat, tutorat entre pairs, stages de remise \u00e0 niveau ou autre.<\/p><p>La ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise sera une priorit\u00e9 de toutes les disciplines.<\/p><ul><li><strong>Par la prise en charge des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers <\/strong><\/li><\/ul><p>Le Coll\u00e8ge de La Sagesse Brasilia favorise la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers. L&rsquo;accueil s&rsquo;inscrit dans un projet global permettant d&rsquo;envisager leur scolarit\u00e9 dans une d\u00e9marche inclusive et dipl\u00f4mante. Cette volont\u00e9 \u00e9ducative r\u00e9affirme l&rsquo;accueil en milieu scolaire pour toutes les personnes en situation de handicap, chacun ayant droit \u00e0 l&rsquo;inclusion en milieu scolaire ordinaire, \u00e0 la socialisation et \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation.<\/p><p>L\u2019\u00e9tablissement veut ainsi d\u00e9velopper l&rsquo;accompagnement scolaire par l&rsquo;assistance lors des cours, l&rsquo;accompagnement au travail scolaire et l&rsquo;accompagnement aux gestes de la vie quotidienne.<\/p><p>Cette politique d&rsquo;accueil et d&rsquo;ouverture est consid\u00e9r\u00e9e comme une richesse pour l&rsquo;ensemble de la cit\u00e9 scolaire et de la communaut\u00e9 \u00e9ducative : l&rsquo;ouverture vers l&rsquo;alt\u00e9rit\u00e9 est un gage de tol\u00e9rance, une \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 tout en constituant un formidable outil p\u00e9dagogique par la mise en \u0153uvre de projets, par la recherche de la diff\u00e9renciation et la rem\u00e9diation qui profite \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p><p><strong>g) Construire un parcours d\u2019excellence pour chacun : <\/strong><\/p><ul><li><strong>Par l\u2019intensification et la diversification des approches du Bureau d\u2019orientation<\/strong> : L\u2019\u00e9tablissement offre \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves un Bureau d\u2019Orientation et de Counseling qui intervient \u00e0 partir des classes compl\u00e9mentaires.<\/li><\/ul><p>Dans les classes compl\u00e9mentaires, il aide les \u00e9l\u00e8ves dans leur d\u00e9veloppement social et personnel ainsi que dans la d\u00e9couverte de leurs go\u00fbts et leurs comp\u00e9tences. Au cycle secondaire, il intervient au niveau de l\u2019orientation scolaire et professionnelle : orientation individuelle, forum des m\u00e9tiers, visites des universit\u00e9s, journ\u00e9es portes ouvertes, accueil d\u2019intervenants dont des anciens de l\u2019\u00e9tablissement qui t\u00e9moignent de leur exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et leur m\u00e9tier. Le projet de ce bureau est d\u2019accompagner sp\u00e9cifiquement les \u00e9l\u00e8ves pour les aider \u00e0 r\u00e9ussir le baccalaur\u00e9at dans les meilleures conditions possibles et \u00e0 r\u00e9aliser un parcours d&rsquo;orientation favorable \u00e0 une entr\u00e9e r\u00e9ussie dans l&rsquo;enseignement sup\u00e9rieur ou directement dans le monde du travail.\u00a0<\/p><ul><li><strong>Par la mise en place du parcours avenir\u00a0:<\/strong><\/li><\/ul><p>Ceci doit permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de faire un choix d&rsquo;orientation \u00e9clair\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 une d\u00e9marche bien construite.<\/p><p>La mise en place d&rsquo;un plan d&rsquo;action de la 6\u00e8me \u00e0 la terminale devrait permettre de couvrir et de r\u00e9pondre aux objectifs fix\u00e9s par le Parcours Avenir. L&rsquo;objectif de ce plan d&rsquo;action est d&rsquo;organiser et de rendre visible l&rsquo;ensemble des actions men\u00e9es autour de ce parcours pour en garantir la lisibilit\u00e9, la coh\u00e9rence et donc l&rsquo;efficacit\u00e9.<\/p><p>Dans le domaine des actions \u00e0 entreprendre un \u00e9tat des lieux (phase de diagnostic) permettra de recenser ce qui se fait d\u00e9j\u00e0, et qui doit \u00eatre maintenu et valoris\u00e9.<\/p><p>Un tableau de bord permettra de mesurer la port\u00e9e des actions men\u00e9es, une r\u00e9flexion sur le choix des indicateurs de performance des projets sera \u00e0 d\u00e9finir pour mieux orienter les points d&rsquo;am\u00e9lioration surtout en fonction des tableaux et des graphes ci-apr\u00e8s.<\/p><p style=\"text-align: right;\"><a href=\"#SOMMAIRE\">SOMMAIRE<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a4705ea elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a4705ea\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9b2297c\" data-id=\"9b2297c\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a8935e4 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"a8935e4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">R\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves aux universit\u00e9s- Ann\u00e9e 2019<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d31f56b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d31f56b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f4db051\" data-id=\"f4db051\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-96a069e elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"96a069e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div 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Sp\u00e9cialit\u00e9s<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6ab4fa8 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6ab4fa8\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5258563\" data-id=\"5258563\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0c15d86 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"0c15d86\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div 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2020<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-2b8cefa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"2b8cefa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a470509\" data-id=\"a470509\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e3f081e elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"e3f081e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div 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et fran\u00e7ais avec 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